▲南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生們展示動感籃球。
“通過參與學(xué)校‘四樂少年’的評價(jià)，我能看到自己的成長，也能看到每一位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。我們都為自己的成長驕傲?！蹦项^鎮(zhèn)中心小學(xué)六（6）中隊(duì)的陳可嘉近日在中山市第七屆“最美南粵少年”評選活動中獲評“智慧好少年”。
2021年12月，廣東省深化新時(shí)代教育評價(jià)改革試點(diǎn)名單公布，南頭鎮(zhèn)入選試點(diǎn)鎮(zhèn)，成為中山市獲此殊榮的唯一鎮(zhèn)街；南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)“‘四樂少年’學(xué)生評價(jià)”項(xiàng)目入選廣東省深化新時(shí)代教育評價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，成為全市7個(gè)獲此殊榮的試點(diǎn)項(xiàng)目之一。
■正面引導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生
“我們正以‘四樂少年’評比為抓手，嚴(yán)格對照評價(jià)體系進(jìn)行評選，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)的診斷、引領(lǐng)和促進(jìn)作用。”近日，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了“卓越少年”頒獎活動，活動中學(xué)校校長衛(wèi)坤表示，在“四樂少年”的評選中，不僅少年們感受到了收獲的喜悅，還能用自身的風(fēng)采吸引更多的同學(xué)行動、進(jìn)步、成長。
2020年，經(jīng)過初步理論架構(gòu)和評價(jià)平臺搭建工作，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)于2021年2月在校內(nèi)啟動了《“四樂少年”學(xué)生評價(jià)體系》項(xiàng)目，構(gòu)建出學(xué)生成長與發(fā)展的管理全景。學(xué)校以《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》及《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)》指南為頂層設(shè)計(jì)依據(jù)，以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架指標(biāo)等文件為統(tǒng)一綱領(lǐng)，聚焦提煉關(guān)鍵性行為，并建立起健、真、善、美四大評價(jià)維度。
“樂健”少年有健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，活潑開朗，具有運(yùn)動健將般的領(lǐng)袖氣質(zhì)?！皹氛妗鄙倌昃哂辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，興趣愛好廣泛，陽光自信，活潑開朗，具有明顯的特長?！皹飞啤鄙倌曜龅缴拼晕?、善待他人、善待自然、善待社會?！皹访馈鄙倌陚€(gè)人要做到儀表美、語言美、行為美、心靈美，有一定的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
學(xué)校將“四樂”融入學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與校訓(xùn)當(dāng)中，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，在學(xué)生中形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。學(xué)校通過開展校級“四樂少年”的個(gè)人自薦、班級推薦、學(xué)校展評的活動，在學(xué)生中掀起了爭當(dāng)“四樂少年”的風(fēng)潮，集齊“樂真”“樂善”“樂美”“樂健”四項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生，則可被評為“卓越少年”。陳可嘉同學(xué)正是學(xué)校近期產(chǎn)生的“卓越少年”之一。
“這種評價(jià)不唯學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生的成長，同時(shí)強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，在正向肯定中激發(fā)學(xué)生的向上內(nèi)驅(qū)力?！备毙ｉL吳婉韻表示，“四樂少年”評價(jià)體系關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，注重過程性考核，以階段式、多方面的評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
■“陽光”評價(jià)“滴灌”學(xué)生成長
“四樂少年是全員參與、全過程覆蓋，全方位、多元化評價(jià)。”吳婉韻介紹，參與評價(jià)的有學(xué)生、大隊(duì)部、班主任、科任教師等等，評價(jià)范圍覆蓋到學(xué)習(xí)素養(yǎng)、自我管理和社會實(shí)踐的方方面面。
她同時(shí)表示，“四樂少年”評價(jià)體系看重過程評價(jià)，師生從原來的重結(jié)果，轉(zhuǎn)向重視教學(xué)的過程與結(jié)果并重。評價(jià)內(nèi)容更加具體，細(xì)致到每個(gè)日常。師生都變得更加重視當(dāng)下，使評價(jià)結(jié)果更加客觀、真實(shí)。同時(shí)，新的評價(jià)體系也改變了單一在學(xué)校教師評價(jià)主體，將觀測孩子成長的場景貫穿學(xué)生的日常在家、在校、在社區(qū)實(shí)踐等，更立體及全面地引導(dǎo)和觀測學(xué)生的成長與發(fā)展。全員育人逐漸成為現(xiàn)實(shí)。
為了更好地體現(xiàn)評價(jià)的過程性，南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)還充分利用信息技術(shù)，搭建了多層級的智能評價(jià)模型，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)登記評價(jià)，利用“悅評越好”專業(yè)的評價(jià)平臺，實(shí)現(xiàn)了無地域、時(shí)間限制的評價(jià)實(shí)施方式，支持教師、家長隨時(shí)隨地輕松地給予評價(jià)學(xué)生，過程性正向引導(dǎo)孩子行為養(yǎng)成，鼓勵(lì)教師、家長發(fā)現(xiàn)孩子更多的閃光點(diǎn)，為孩子過程性發(fā)展留痕。并以學(xué)生為核心，依托《卓越少年養(yǎng)成促進(jìn)手冊》《卓越少年集章冊》，建立一生一檔，圍繞各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)長期跟蹤每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。按月、按季度、按學(xué)期智能化自動生成學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)報(bào)告，改革需要班主任期末手工填寫學(xué)生評價(jià)報(bào)告的傳統(tǒng)。
“在體系構(gòu)建時(shí)，我們堅(jiān)持正面評價(jià)為主，邊推進(jìn)邊完善，在實(shí)踐中發(fā)展、完善和優(yōu)化評價(jià)體系，讓理論更切合實(shí)際，讓評價(jià)科學(xué)，讓執(zhí)行更簡易。”衛(wèi)坤表示，“讓評價(jià)踏踏實(shí)實(shí)落到實(shí)處，爭取讓每一次評價(jià)都產(chǎn)生效益，集腋成裘，推動學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>
