▲高杰輝老師給孩子們上課。
“一年的時(shí)間太短，未來(lái)如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)毫不猶豫再去支教。”如今，回到中山的高杰輝對(duì)一年的支教生活仍充滿眷戀。高杰輝是古鎮(zhèn)鎮(zhèn)鎮(zhèn)南小學(xué)的骨干教師，2021年8月底，他加入東西部協(xié)作教育幫扶工作的行列，前往貴州省盤(pán)州第六小學(xué)支教。一年來(lái)，高杰輝克服種種環(huán)境差異，并結(jié)合該校實(shí)際情況引進(jìn)沿海地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，還自掏腰包買(mǎi)獎(jiǎng)品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
●克服飲食、語(yǔ)言等差異堅(jiān)持支教
時(shí)間撥回到一年前。2021年7月的一個(gè)下午，學(xué)校發(fā)出的一則去貴州省盤(pán)州第六小學(xué)的支教報(bào)名的通知讓高杰輝內(nèi)心起了漣漪。了解相關(guān)情況后，他立馬與家人商量要去支教。起初愛(ài)人和兒子擔(dān)心他無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娘嬍?、地理和氣候，并不同意。后?lái)經(jīng)過(guò)多番溝通，家人最終才理解了他的支教心愿并選擇了支持。
“我在中山從教已有27年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想盡自己的一點(diǎn)微薄力量，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶給山區(qū)的孩子?！睂?duì)于支教，他不僅有理想，也做好了心理準(zhǔn)備，“我從來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)過(guò)廣東省，去到那邊肯定會(huì)有很多不習(xí)慣，但不管遇到多大困難，我一定堅(jiān)持下來(lái)。”
2021年8月31日，他跨越千里前往了盤(pán)州第六小學(xué)。廣東飲食偏清淡，初到那里他在飲食上非常不習(xí)慣。“當(dāng)?shù)貛缀趺恳徊投际抢辈?，還沒(méi)吃下去便聞到了火辣味?！彼嬖V記者，有時(shí)候硬著頭皮吃了些，吃完后立刻“見(jiàn)效”肚子不舒服。后來(lái)，為了解決自己吃飯的問(wèn)題，他中餐在學(xué)校吃，早餐和晚餐則自己做著吃。
除了飲食，語(yǔ)言差異也是一道坎。他是地地道道的中山人，盤(pán)州方言完全聽(tīng)不懂。記得第一次上課時(shí)他用普通話提問(wèn)，有一個(gè)小女生沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)用方言進(jìn)行了回答。因?yàn)闆](méi)聽(tīng)懂，他只能一臉迷茫地看著學(xué)生，導(dǎo)致氣氛有些尷尬。從那時(shí)起他明白要想開(kāi)展好工作，語(yǔ)言這一關(guān)必須克服。支教前半年，他通過(guò)多聽(tīng)與請(qǐng)教等多種方式學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖?，從而拉近了和學(xué)生的距離。
●自掏腰包為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品40余次
在支教隊(duì)學(xué)校，高杰輝掛職德育副校長(zhǎng)，兼任年級(jí)組長(zhǎng)，還帶一個(gè)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)班。班級(jí)有40多名學(xué)生，大部分都是留守兒童。他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的很多學(xué)生由于在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母的陪伴和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性并不高。
在高杰輝看來(lái)，對(duì)于大山的孩子來(lái)說(shuō)，要通過(guò)自己的努力和外界的幫助走出大山，當(dāng)前最有效的方式就是學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，他每個(gè)星期自掏腰包購(gòu)買(mǎi)計(jì)算器、水果、餅干、糖果、籃球等物品作為獎(jiǎng)品，頒發(fā)給學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生小組。
“比如上課積極舉手回答問(wèn)題、作業(yè)完成較好、學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，我就會(huì)給該組學(xué)生加分，一周后統(tǒng)計(jì)得分高的小組會(huì)獲得獎(jiǎng)品。同時(shí)在班級(jí)舉行頒獎(jiǎng)儀式，為獲獎(jiǎng)的小組拍照，讓學(xué)生更有成就感?！彼种赣?jì)算著說(shuō)，一年下來(lái)為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品40余次。
獎(jiǎng)品不在貴，在于意。在這種激勵(lì)方式下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情也得到提升。班級(jí)里的一位男生，爸爸媽媽在外打工，爺爺奶奶在家照顧他。這位男生一開(kāi)始不但不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課也不遵守紀(jì)律，還喜歡與老師對(duì)著干。采取這種激勵(lì)方式后，該學(xué)生發(fā)生了明顯的變化。“從上課愛(ài)開(kāi)小差，變?yōu)橹鲃?dòng)回答問(wèn)題并認(rèn)真做筆記，下課還主動(dòng)找老師請(qǐng)教問(wèn)題，成績(jī)也從中下水平變?yōu)榘嗉?jí)前列。”高杰輝說(shuō)。
不僅如此，高杰輝還引進(jìn)沿海地區(qū)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合該校實(shí)際情況制定了可行有效的德育計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的精神面貌煥然一新。他還經(jīng)常到班里隨堂聽(tīng)課、為老師們上示范課、開(kāi)展期末復(fù)習(xí)專題交流等，通過(guò)教研交流教學(xué)方法，探尋教育之美。在高老師的帶領(lǐng)下，該校四年級(jí)組的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)明顯提升。
