工作中的赫海燕。

   讓孩子們享受更好的教育資源是鄭新的心愿。

   石君華（中）與其他老師一起交流教學經(jīng)驗。

   何瑩潔領著孩子們沉浸在音樂世界。

   馮淑榮著力激發(fā)學生的學習熱情，同時和老師“結對子”進行傳幫帶。

2022年下半年以來，中山市教育和體育局共選派111名教師外出開展為期一年及以上的長期支教工作，其中奔赴西藏林芝、貴州六盤水、廣東潮州、廣東惠州分別為5名、13名、47名和46名。在這111名支教教師中，有46人為女教師，她們傳幫扶之情，承支教之美，在受援地為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展揮灑青春熱血、貢獻智慧力量，成為鄉(xiāng)村振興偉大征程中的一道亮麗風景線。

在三八婦女節(jié)來臨之際， 中山日報從46位女支教教師中選取了5位代表，講述她們的支教經(jīng)歷、幫扶故事和感人瞬間，藉此向奮戰(zhàn)在教育一線的廣大女性致以崇高的敬意。

赫海燕：成全自己溫暖他人

●小欖中學英語教師，23年教齡。廣東省第十批援藏工作隊女工委員，現(xiàn)在林芝市八一中學擔任英語教師。

去年8月5日，赫海燕暫別親朋好友，踏上了到西藏林芝支教的三年之旅。用赫海燕自己的話來表述，就是“我在職業(yè)生涯走入最后10年的關口，打破了自己的舒適圈，讓自己的從教生涯多一點點分量和價值”。赫海燕身體力行，想用自己的光溫暖別人，同時照亮自己。

初到林芝，赫海燕就遇到了不少困難：氣候干燥導致皮膚不適，強烈的高原反應令她時不時眩暈，而飲食起居等方面的改變也讓她心理與生理不得不面臨“挑戰(zhàn)”。為了適應新工作環(huán)境，她迅速調(diào)整身心狀態(tài)，積極堅韌地迎接新“變化”。當時，正是疫情“停課不停學，防疫不放學”的網(wǎng)課階段。她到崗就“上崗”——作為一名很有經(jīng)驗的班主任，她在數(shù)不清的信息電話、活動調(diào)查和備課講課中忙而不亂地開啟了西藏支教的工作模式。

在赫海燕的英語課堂上，有一位叫作索郞的女生，上課時要么說閑話，要么愛畫畫。有次上課，索郞因為和同學閑聊赫海燕的鞋子漂亮，導致無法課堂提問。赫海燕沒有生氣，相反她利用索郞愛畫畫的個性，讓她在同學們讀完兩遍課文的時間內(nèi)畫完自己的鞋子。此后，索郞在赫海燕不按常規(guī)套路的“教育”下，愛上了英語課。有一天，索郞給赫海燕塞了一張紙條，上面用英文寫著：“你如微風拂面，獨一無二?！?/p>

為了幫助當?shù)貙W生，赫海燕盡快熟悉了西藏的義務教育英語新課標和新教材，并帶領備課組積極開展教研學工作。她一邊抓好課堂教學，一邊組織英語書法比賽和錄制英語精品課。她兢兢業(yè)業(yè)地工作得到學生的喜歡和支持，班上一位叫作濤的男生，每天早上跑前跑后，大聲小聲督促同學們認真早讀，不能讓赫老師一大早就生氣。

赫海燕告訴記者，選擇來西藏支教，是她的一份情懷。她會不辜負這次援藏經(jīng)歷，成全自己也溫暖他人。

鄭新：讓東西部的孩子都能享受優(yōu)質(zhì)的教育

●阜沙中學校長，31年教齡。2022年，她申請到六盤水市支教一年。目前，在六盤水市二十三中從事教學工作，擔任該校清北35班的語文教學工作。

2022年，因東西部協(xié)作幫扶計劃，我市繼續(xù)對口幫扶貴州省六盤水市。雖然還有三年便退休，但鄭新仍決定前往西部送教。這年9月，她帶上厚毛衣和羽絨服，奔赴海拔1700米的貴州省六盤水市水城區(qū)，成了二十三中清北35班的語文教師。

接手班級后，她發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在閱讀量小、不敢表達，導致作文水平偏低的特點。因此，提升文學美感體驗、拓展學生閱讀習慣，跟進時事、打開眼界和格局，形成表達自信成為鄭新的教學重點。鄭新從詞語積累開始，要求學生每天學習兩個成語，每周寫一篇觀察周記，每周兩節(jié)去圖書館上閱讀課，每月舉行一次閱讀分享會。在教學過程中，還穿插不定期的課本劇表演……很快，學生們就適應了鄭新的教學節(jié)奏，并慢慢找到學習語文的樂趣。一個叫魏三雯的男孩，語文從來就沒考及格過，因為鄭新在課堂上多次表揚他的周記，肯定他的發(fā)言，讓他對語文學習樹立了信心，成績也慢慢地提升上來了。

在教學之余，鄭新開始著手摸底調(diào)研工作——學校建校僅僅八年，教學隊伍年輕。鄭新決定根據(jù)教師隊伍年輕化、求知欲強、上進心強的特點，設法增強教學經(jīng)驗交流頻次；通過教學的核心作用，帶動教師教研活動，培養(yǎng)一批骨干教師，以通過教學互動評比鼓勵差異化交流，帶動全體教師的教學積極性。于是，原定每周一開展的各學科教務例會一改面貌，變身為《我的得意之作》教學課程展示，進入二輪審查，形成小組記錄，教師按學科均要參與到小組點評中去，實現(xiàn)經(jīng)驗交流和互動，從而實現(xiàn)教研水平的完善。

鄭新對記者說：“東西部協(xié)作需要老師之間多交流教學思路、教學方法，在碰撞中產(chǎn)生思想火花，讓東西部的孩子都能享受優(yōu)質(zhì)的教育?！?/p>

石君華：支教是一筆珍貴的財富

●小欖華僑中學英語教師，24年教齡。2022-2023參與中山-潮州“全口徑、全方位、融入式”結對幫扶基礎教育工作，現(xiàn)在潮州市潮安區(qū)鳳塘鎮(zhèn)鳳和中學支教，擔任初三畢業(yè)班的英語教學工作。

“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笔A用德國哲學家的名言來開啟支教生活的話題。

剛到鳳和中學支教初三時，她發(fā)現(xiàn)班上的學生口語水平很低，學生幾乎不開口，而且完全聽不懂課堂用語。為了幫助孩子們提高英語水平，她制定了教學策略，調(diào)整了課堂教學方式。她采用全英文授課，雖然剛開始的一兩周學生懵懵懂懂，但是現(xiàn)在90%的學生已適應了全英課堂。她教學生唱英文課，鼓勵學生用英文錄制慶?！敖處煿?jié)”視頻送祝福表感恩。學生沿用逐個記憶字母的舊方法背單詞，效果極差，石君華就教給學生新的記憶單詞的方法，讓學生輕松記牢單詞?？吹綄W生書寫英語的情況不理想時，她自費給每個學生買了一本衡水體字帖，鼓勵學生向高標準英語書寫水平看齊。此后還組織了衡水體書寫比賽，并自掏腰包頒發(fā)比賽的獎品。

石君華在想方設法提高學生英語水平的同時，還通過英語的綜合能力運用、學法的指導，培養(yǎng)學生自信奮進的品德，勇往直前的精神。她給學生觀看紀中高考百日誓師大會、“我在大學等你”的助力高考視頻，利用網(wǎng)絡帶領學生“云游”了我國30多個知名大學。她還送給學生國內(nèi)外知名大學校訓的書簽，鼓勵學生努力學習，憑實力親自去看精彩的大千世界。學生們喜歡石君華這樣的英語教師，因為石老師讓他們感到了前所未有的變化——更容易學英語、更有興趣學英語。

石君華的英語教學方式“驚動”了學校的其他英語教師。從第三周開始，就有老師來觀摩她的課堂教學。此后，課堂觀摩的教師隊伍不斷壯大，從一個老師到兩個老師，從本校的老師到鎮(zhèn)里面兄弟學校的老師，從鳳塘鎮(zhèn)的老師到外鎮(zhèn)的老師……就這樣，石君華在支教之地開啟了她毫無保留的“傳幫帶”工作。對此，石君華說，支教不失為人生中一種難得的體驗和一筆珍貴的財富，“如果有下次，我依然會選擇來支教?！?/p>

何瑩潔：將靈動的音樂種子植入孩子們心中

●東區(qū)竹苑小學音樂教師，教齡28年。2022年8月，她主動請纓奔赴惠州，到龍門縣麻榨鎮(zhèn)中心小學支教。

初到龍門麻榨，何瑩潔被竹林疊翠、綠水流觴的風景迷住，也被淳樸的民風吸引。她快速適應新環(huán)境、熟悉學校情況，積極熱情融入新集體，全身心投入到新崗位中履職盡責。

麻榨鎮(zhèn)中心小學的孩子們?nèi)狈ο到y(tǒng)的音樂理論知識與音樂素養(yǎng)的熏陶。為了改變這種現(xiàn)狀，何瑩潔嘗試把奧爾夫教學法的節(jié)奏游戲、達爾克羅茲教學法的體態(tài)律動、柯達伊教學法的手勢練習、內(nèi)心聽覺、字母譜等內(nèi)容有機融入鄉(xiāng)村音樂教學中，讓教學內(nèi)容回歸音樂本體，也讓音樂課充滿快樂。每次上課前，她早早來到音樂室布置上課環(huán)境，精心設計音樂游戲。她以興趣為抓手，建立了“班級音樂學習獎勵機制”。在她的努力下，學生們愛上了音樂課，每次上課都早早地來到音樂室，想快一步感受音樂課的“秘密”。學生們經(jīng)常在音樂課前充滿期待地追問她：“老師，今天我們又玩什么音樂游戲？今天我們聽什么音樂……”

“音樂應該屬于每個人”，何瑩潔踐行著這樣的教育信條，從未改變。她所教的三（1）班，有位叫小月的學生，因為坐著輪椅，行動不便，不參加班集體離開課室的活動。何瑩潔發(fā)現(xiàn)這個情況后，輕輕走到小月面前，拉著小月的手跟她聊了起來。她說：“小月，老師希望你能參加每一節(jié)音樂課，從今天開始，每節(jié)音樂課我都會帶著你過去，你愿意嗎？”小月害羞地微笑著，眼里流露出一絲驚訝，過了一會兒后開心地點點頭說：“我愿意！”從那天起，三（1）班的音樂課，何瑩潔總會提前將小月帶到音樂室，讓小月一次都沒有落下音樂學習。

何瑩潔告訴記者，她正在“深耕教學”，結合教材和當?shù)貙W情，將環(huán)境、音樂、節(jié)拍、身體運動、表達等元素有機結合，將靈動的音樂種子植入孩子們的心中。

馮淑榮：支教讓我挺有成就感

●三鄉(xiāng)載德小學數(shù)學老師，教齡31年。2022年8月，她奔赴貴州省六盤水市六枝特區(qū)第十一小學支教，被聘該校副校長。

在六盤水市六枝特區(qū)第十一小學，有一道纖瘦的身影被全校師生惦記著：她就是支教的數(shù)學教師馮淑榮。在這個校園里，馮老師走過來，學生們就歡笑地迎面打招呼，而其他教師則跑過來，拉住她請教在數(shù)學課上如何講透知識點。

回想剛到第十一小學時，馮淑榮感慨多多：該校處于城鄉(xiāng)接合部，有2000多個學生，全校數(shù)學教師隊伍雖有30多人，卻大多是從音、體、美等學科轉(zhuǎn)崗過來的，數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的教師僅有5個。在數(shù)學教學方面，教師灌輸式的教學方式現(xiàn)象比較嚴重，教學效率較低，過半教師沒有掌握如何教——對數(shù)學授課講不清、講不透，甚至出現(xiàn)講錯內(nèi)容的情況。最令馮淑榮難受的是，學校三年級以上的班級數(shù)學期末測試平均分不及格已成為常態(tài)。

如何改變這種局面？馮淑榮覺得身上的擔子不輕。她一邊琢磨著如何引導學生去學好數(shù)學提高成績，一邊思考著如何幫助教師提高教學藝術和教學水平。

馮淑榮決定先從自己的教學班入手。為了培養(yǎng)全班47個學生的學習熱情，激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，馮淑榮準備了獎勵花存折、學習用品和小玩具等各種物品用于獎勵學生。針對部分學生基礎薄弱，又沒有家長輔導監(jiān)督的情況，她采用了課堂上重點關注、課下開展輔導相結合的辦法。通過一個月的啟發(fā)式教學和用心引導，馮淑榮所帶的班級成績從60多分提高到了90多分，成為全年級的“冠軍”。

馮淑榮的教學方法以及教學效果獲得第十一小學的高度認可。學校作出決定：讓她“教”全校數(shù)學教師，引領全校數(shù)學師資團隊快速成長。于是，馮淑榮成了全校數(shù)學教師的“傳幫帶”引路人。

馮淑榮從找材料備課、說課、評課、磨課各個環(huán)節(jié)入手，各個突破，用心打磨。為了鍛煉“徒弟”們的上課能力，她索性組織了一次數(shù)學課教研大賽，讓大家在籌備比賽的過程中提升授課水平。面對教師們不懂課堂藝術的情況，她和教師們“結對子”，彼此互相聽對方講課，幫助他們不斷修正課堂教學中的不足。而“徒弟”聽馮淑榮的示范課，從中汲取更多的課堂藝術養(yǎng)分，從模仿中得到更多榜樣的力量。記者了解到，短短幾個月下來，馮淑榮先后開展了三場以“轉(zhuǎn)變教育觀念”為主題的培訓講座。馮淑榮說，從“樹立正確的教師觀”，到“如何培養(yǎng)學生的聽說讀寫”，再到“如何把握教材用好三本書”，學校老師逐漸被激發(fā)出教學熱情，上課更加關注學生的主動學習和自主學習，學校數(shù)學學科教育質(zhì)量顯著提升。

如今，馮淑榮到六枝特區(qū)支教已半年有余，談到支教的心得，她說成就感滿滿：“退休后如果有機會支教，我一定去！”

◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平