劉付香老師正在上生物課。通訊員 黃芳 供圖

“同學們，大家先來看一段視頻，視頻里的這兩位同學呀，正在爭論自己所吃的不同價格牛排的真假，那今天，我們就一起來解開真相！”這是近日，中山市實驗中學的高二生物課上的情景。

在這節(jié)生物課上，在老師劉付香的帶領下，同學們化身“偵探”，動手做實驗獲取數(shù)據(jù)得出結(jié)論?！斑@樣的課，太有意思了！”同學們紛紛點贊。

這樣有趣的課程在市實驗中學每天“上演”。近年來，學校不斷開展多方面教學創(chuàng)新工作，打造“活力課堂”，讓課程趣味橫生。

“我的課程實驗主題其實主要由同學們‘投票’決定，比如檢驗真假牛排這節(jié)課，就是為了解惑同學們在日常生活中遇到的疑問?！苯眨瑒⒏断憬邮苡浾卟稍L時這樣說。這位資深的生物教師，是高中生物高級教師、中山市特聘人才，曾獲得“全國中小學實驗教學能手”稱號等

對于她的課程，“創(chuàng)新”“有趣”“好玩”是同學們評價的高頻詞?！霸谖业膶嶒炚n程里，作為老師，我講得不太多，而是給一條主線，讓同學們圍繞這條主線去進行?！眲⒏断阏f。

在她的實驗課里，同學們會進行討論、設計、操作、展示和總結(jié)，全過程中，學生們“動能”十足，為能接觸檢驗的前沿技術(shù)而興奮。

劉付香的課程場景變化多，除了實驗課，大單元項目式、情景類、去試驗田的學習，比比皆是?！霸谥v植物激素調(diào)節(jié)時，我們會特別通過研究香蕉、蘋果的激素，將知識點串起來，成為模塊。而在情景類學習中，比如研究螢火蟲為什么會發(fā)光時，整個課堂會圍繞這個情境，去解決提出的問題?！眲⒏断阏f，這個過程可以不斷啟發(fā)學生進行發(fā)散性思考。

記者 王帆 實習生 湯杰倫

◆編輯：龍慧◆二審：蘇鵬蘊◆三審：周亞平